イスラエルは2月から小学校での児童の携帯電話の使用を禁止すると教育省のウェブサイトで金曜日に発表し、携帯電話が学生に与える「悪影響」を強調した。

この禁止措置を実施することで、イスラエルは、教育機関にいる間、子どもたちが携帯電話にアクセスすることを禁止しようとする多くの国々に加わることになる。

教育省は声明で、「2月2日から小学校で新しい方針が実施され、児童は校内で携帯電話を使用することが禁止される」と述べた。

ヨアブ・キシュ教育大臣は、この政策は「イスラエルと世界各地での研究、そして（教育省の）健康で安全な教育環境への取り組みに基づいており、学生の携帯電話使用による悪影響を減らすことを目指している」と述べた。

「その実施には、バランスの取れた携帯電話の使用を促し、（子供による）ソーシャルメディアの過度の使用を防ぎ、年齢にふさわしくないコンテンツへの露出を減らすために、教室での教育プログラムや保護者との対話が含まれる」と声明は付け加えた。

これまでは、個々の学校が校内での携帯電話の使用を禁止することを決定できました。

9月の新学期開始以来、テルアビブの沿岸中心地では、自治体の決定によりすべての学校でスマートフォンの使用が禁止されている。

オーストラリアやフランスなど、いくつかの国ではすでに学校での携帯電話の禁止を施行している。

国連の文化教育機関ユネスコは、2024年末までに世界の教育機関の40％が学校でのスマートフォン使用を何らかの形で禁止するだろうと発表した。これは前年の30％から増加している。

Israel bans mobile phones in primary schools - Insider Paper

日本の小学校での携帯電話の使用

日本の小学校では、文部科学省が「原則禁止」の方針を出しつつも、保護者の要望や防災・防犯の観点から持ち込みを認める学校・自治体が増え、実態は多様化しています。

小学生のスマホ所有率は高学年を中心に増加傾向で、4割を超える調査もあり、持ち込みを認める場合は「防災・防犯目的」「校内では使用禁止」「電源OFF・ロッカー保管」などのルールが設けられ、フィルタリングも必須とされていますが、利用時間の増加やトラブル防止が課題です。

現在の状況

所有率の上昇: 小学生のスマホ所有率は年々上昇しており、特に高学年では半数以上が持つ調査もあります。

「原則禁止」から緩和へ: 2009年の「原則禁止」通知は、所持率上昇や緊急時の連絡手段確保の必要性から見直され、各自治体・学校の判断に委ねられています。

持ち込みを認める場合のルール（例）

目的の限定: 災害時や不審者に遭遇した場合など、防災・防犯目的に限定。校内での使用禁止: 登下校時のみ使用可とし、校内では電源を切ってカバンにしまう。フィルタリングの義務化: 有害情報閲覧を防ぐためのフィルタリング設定が必須。 課題と対策

利用時間の増加: 勉強時間よりスマホ時間が長くなるケースも報告されており、利用時間管理が重要。

トラブル防止: SNSでのトラブルやネット依存を防ぐための情報モラル教育が必要。「キッズ携帯」から「スマホ」へ: 低学年でもキッズ携帯ではなくスマホを選ぶ家庭が増え、利用範囲の管理がより重要に。

まとめ

小学校での携帯電話（スマホ）の使用は「原則禁止」から「条件付き許可」へと変わりつつあり、多くの児童が所有し、利用しています。安全確保と教育効果の両立のため、学校・家庭でのルール作りと、情報モラル教育の徹底が求められています

日本は遅れていますね

小学生の視力低下率

小学生の視力低下は深刻で、文部科学省の調査によると裸眼視力1.0未満の子どもの割合は3割を超え、約3人に1人が該当します。この割合は年々増加傾向にあり、スマホやタブレットの使用増加、外遊びの減少が主な原因とされ、視力低下の低年齢化も進んでいます。

小学生の視力低下の現状（裸眼視力1.0未満の割合）
令和6年度（速報値）/令和5年度調査：約30%（3割超）。
2022年度調査：37.88%（過去最高）。
2019年度調査：34.6%（約34%）。
1978年度調査：16%（約30年前と比較して約2倍に増加）。

【視力低下】裸眼「1.0」未満の中学3年生は6割超… 防ぐポイントは？

主な原因と背景

デジタル機器の普及：スマートフォン、タブレット、ゲームなど、近くを見る時間が増加。

屋外活動の減少：太陽の光を浴びる時間が減り、近視進行のリスクを高めている。

低年齢化：小学校入学前から近視が始まるケースが増えている。

 
深刻な影響
学習やスポーツに支障をきたす。

👉将来的に緑内障や網膜剥離などの重篤な目の病気のリスクを高める。

これらの状況から、子どもの視力低下は単なる「見えにくさ」だけでなく、将来の目の健康にも関わる重大な問題として、家庭での対策や眼科受診が重要視されています。

デジタルに寄る脳神経に遅れ

デジタルデバイスの過度な使用は、脳に過剰な情報負荷をかけ、**「脳疲労」や「脳過労」**を引き起こすことで、神経系に様々な遅れや悪影響を及ぼす可能性があります。これらの影響は俗に「デジタル認知症」とも呼ばれます。

主な影響と症状は以下の通りです。

デジタルが脳神経に与える影響

認知機能の低下: 前頭前野の活動が低下し、思考力、記憶力、集中力、意欲、判断力、創造力などが低下する可能性があります。

記憶障害: インターネットで容易に検索できる情報は脳が「覚えておく必要がない」と判断するため、短期記憶が低下しやすくなります（Google効果、デジタル健忘症）。また、直近の出来事を思い出せないといった物忘れの症状も現れやすくなります。

感情・精神面の不安定: 脳の報酬系が過剰に刺激されることでドーパミンの分泌が大量に行われ、スマホ依存を引き起こしやすくなります。これにより、使用を制限された際に強い不安やイライラを感じたり、うつ症状を合併したりするリスクが高まります。

自律神経の乱れ: 夜間にブルーライトを浴びることで、脳が昼間だと錯覚し、睡眠を促すホルモンであるメラトニンの分泌が抑制されます。結果として交感神経が優位な状態が続き、寝つきが悪くなったり、睡眠の質が低下したりします。

情報処理能力の低下: 絶えず情報が入力されることで脳が情報処理に追われ、脳疲労の状態に陥り、情報処理機能自体が低下します。

 
対策
これらの遅れや悪影響を防ぐためには、デジタルデトックスや適切な使用習慣が推奨されます。

 
使用時間の制限: 一日の使用時間を決めるなど、自分なりのルールを設けることが効果的です。特に、1日2時間以上の使用で「スマホ認知症」のリスクが高まると指摘されています。使用目的の明確化: 無目的にSNSや動画を長時間閲覧するのではなく、必要な情報を得るなど、メリハリのある使い方が重要です。

デジタルデトックス: 定期的にスマートフォンやPCから離れる時間を作り、脳を休ませることで、集中力や睡眠の質の向上、ストレス軽減が期待できます。

寝る前の使用を控える: 就寝前の1〜2時間はデジタルデバイスの使用を避け、脳と体を休息モードに切り替えることが重要です。

 
デジタル機器と上手く付き合い、脳の健康を維持することが大切です。

デジタルは文字を書かないのでわすれる

デジタル技術の普及により手書きの機会は減りましたが、文字を書くことの重要性や文化的側面、さらには記憶・学習への影響など、様々な視点から議論されています。

記憶と学習の観点: 多くの研究により、手書きはタイピングよりも記憶の定着や概念理解に効果的である可能性が示唆されています。

手で文字の形を物理的になぞる作業が、脳の活性化に関連していると考えられています。

文化的・芸術的側面: 書道や美しい文字を書く習慣は、世界各地で重要な文化遺産や芸術形式として存続しており、精神的な鍛錬や自己表現の手段でもあります。

実用的なスキル: デジタルの時代においても、メモを取る、署名する、グリーティングカードを書くなど、実用的な場面で手書きのスキルは依然として必要とされます。

手書きの機会が減る中で、意識的に手書きの時間を取り入れることの価値が見直されています。

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スマホ中毒

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